如何在游戏中与自闭症儿童实现有效沟通

如何在游戏中与自闭症儿童实现有效沟通

JASPER作为一种以游戏作为载体，从而实现交互性沟通的干预模型，非常强调成人在与儿童游戏的过程中实现良好沟通。与游戏策略类似，成人将扮演一个平等和积极的沟通伙伴的角色。在与儿童游戏的过程中，成人需要为儿童留出空间来交流，并在交流过程中监控儿童的参与、情绪和行为，并使用模仿和塑造的策略来维持沟通和扩展语言。

在游戏过程实现沟通，需要注意以下事项：

一、密切监控沟通意图的信号

就像你给孩子留出了玩耍的空间一样，你也应该给孩子留出了日常交流的空间。这意味着你不应该在孩子说话的时候说话，也不应该刻意引起孩子的注意或提示。相反，你应该观察和等待交流，并监控孩子的交流意图的迹象。这在孩子最有可能交流时尤其重要。密切注意，这样你就能注意并回应孩子所有的交流意愿，包括那些非常微妙的沟通信号。图12.2包括了您在会话中可能会注意到的一些沟通迹象。

二、模仿和扩展有成效的沟通

在整个游戏常规中，模仿和扩展常常被共同使用来来回应孩子的交流。模仿交流是灵活地重复孩子交流的过程，而扩展则是添加一个或多个新词的过程。例如，在下图中，孩子说，“猪进来了（Pig in）”，而成年人则模仿和扩展说，“马进来了（Horse goes in）！”这时沟通的主要方式成人模仿了儿童“**进来了”，同时添加一个新单词马（Horse）。在沟通的过程中，与游戏不同的是，模仿和扩展几乎同时进行。

在沟通模仿和扩展的过程中，还有以下事项需要注意：

1.基于儿童的发展能力模仿和扩展

当你模仿和扩展时，要适应孩子的发展水平。如果孩子能说一个词，成人的回应将是两个词，包括模仿和一个扩展。比如如果孩子说“车”，成人可以说，“黄车”或者“快车！”；再比如孩子指着一个木偶但没有语言，成人可以模仿孩子的手势也指着木偶说，“木偶”；如果孩子的话语更长，你可以模仿和扩展完整的句子。比如孩子说，“我们要去钓鱼”，成人可以说，“我们要在船上去钓鱼！”如果孩子说，“我是船长，”你可以说，“我是渔夫！”

2.即刻回应

当儿童出现沟通信号时，我们需要即刻回应，让孩子明白你注意到并收到了他的沟通尝试。如果我们让孩子感到为了得到回应而不得不重复自己，他可能会认为他的沟通不够好，不被理解，或者根本不值得付出努力。因此，我们需要做出即时性的回应。

3.即使说出的语言不够清晰也需要回应

当儿童说出的语言不够清晰，甚至只是拟声时（即某些声调），成人应该试着将沟通建立在你猜测孩子发出声音的意思的基础上。“孩子表达不清楚时，很多家长会不自觉纠正家长，甚至要求重说。在JASPER模型下，当孩子正在学习交流，有时孩子会使用一个声音或一个近似音，她的表达不清楚，或者你不确定她说了什么时，家长应该模仿你认为孩子表达的语言，尽可能不要让孩子重复自己的话，也不要让她说得更好。”睿霁专委会揭晓锋主任表示，“相反，用你最好的猜测，用你认为孩子想要使用的词来回应。这有助于孩子学习正确的字词，并表明她的交流是有效的。”

同样地，如果音效（比如羊的叫声、汽车开动的声音等）看起来很有成效，你也可以建立在此基础上。如果孩子使用了与他的游戏动作相关的声音效果，你应该模仿声音效果并添加一个内容词。例如，如果孩子在他推车时说，“呜呜”，你可以说，“呜呜！开车。”如果孩子向你滚一个球，说：“轰轰！”你可以回答说：“轰轰！球。”但是，如果声音效果与常规、脚本化或高度重复性无关，那么您可能会选择忽略它或塑造一些更合适的沟通。

4.塑造正在呈现的手势

孩子可能会在游戏中采用手势启动一个沟通，但不能清楚、准确地做到。在这种情况下，您应该选择适当的提示来帮助孩子成功使用手势，然后响应。例如，如果孩子说“鸟！”并尝试形成协调性的共同注意力，但他得手指指向的是他自己而不是你或者小鸟，你可以使用肢体提示轻轻触摸孩子的手，协助儿童指向你或者小鸟。接下来，你也模仿孩子指着他或者小鸟回答说：“红鸟。”

5.使用积极的回应方式

当你回应时，使用高度积极的情感回应孩子的交流，这样可以清楚地向孩子表明，你对他的交流感到兴奋，也让这个游戏感觉更有趣！然而，请记住，你必须根据孩子的不同的沟通来调节你的情感。

6.在对话中扮演好自己的角色

当儿童进行更高层次的交流时，你就可以在对话中发挥你的角色。例如，如果孩子说，“牛仔们冲进隧道里”，你可能会回答：“在警长抓住我们之前走吧！”或者如果你扮演警长的角色，你可以回答“你逃不掉的”。但是如果直接模仿通常听起来很多余，并不能促进对话，也可能不利于你与孩子持续参与。

三、轮到你时进行塑造

如同模仿游戏行为，当孩子不交流或没有适当地交流时，我们模仿语言来支持孩子。在JASPER模型中，你应该在游戏过程轮到你行动时塑造语言和手势。你的塑造应该让孩子能够持续地接触到语言和手势，并且使孩子可以在没有提示的情况下使用这些语言和手势。

在游戏常规中塑造儿童的语言和手势，以下是需要注意的事项：

1.在儿童发展能力层级上进行塑造

塑造孩子的表达所选择的语言应该是符合孩子发展能力的，并且与游戏常规相关，避免提示、指示、提出问题和其他形式的要求。

2.塑造的语言要有利于促进沟通

当我们确定需要塑造的语言，我们需要在大脑中清醒地知道，需要塑造地不仅仅是语言，而且包括沟通中的共同注意、可持续下去的互动。因此，你的塑造应该是游戏常规中无缝连接的部分，而不是会使游戏常规中断；应该是一个与孩子建立联系的时刻，而不是一个指导。

3.塑造语言的同时，塑造肢体沟通

在我们塑造语言的同时，首先注重共同注意的同时塑造，还需要塑造自然的、清晰的、明显的肢体沟通。